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【导语】2025年4月湖南自考12350《儿童发展理论》章节串讲：

第六章 社会文化历史学派的心理发展理论

1.社会文化历史学派的心理发展理论的基本观点

①低级心理机能是指感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、情绪、冲动性意志、直观的动作思维。就起源而言，它们是种系发展的产物，是自然发展的产物，因而它们都受生物学的规律所支配。其特点是具有着同样的中介心理结构。

②高级心理机能是指观察、随意注意、词的逻辑记忆、抽象思维、高级情感、预见性意志等。就起源而言，它们是社会历史发展的产物，受社会规律制约。形成的标志：心理活动的随意性增强、心理活动的抽象概括机能增强、各种心理机制之间关系的变化和重新组合性增强、心理活动的个别化。 

2.思维与语言的关系

思维与语言的关系的实质是心理功能与意识活动的关系，这个问题的中心环节是思维与词的关系。言语分为外部言语、自我中心言语、内部言语阶段。 

3.概念形成的过程
概念发展分为三个时期：概念含混、复合思维和概念思维。 

4.教学与发展的关系
维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

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